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发布时间:2019-01-14 浏览次数:1894

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[尹鸿祝]:为了支持西部地区中小学校推行这套广播体操,教育部和人民教育出版社决定向西部地区部分中小学校免费赠送该套中小学生系列广播体操的教学光盘和教师用书,我想这应该是人教社应该做的事情。[15:33]

其实,这位老教师真有苦衷:几天前,他女儿生病需要照顾,老教师心里一着急回家便忘了请假,结果无故缺席了电子教学培训课,被记旷课一节。“不好好培训,教师怎能掌握现代教学手段?学校怎么打造名校?”熊庭筠有个愿望,要把擂鼓镇小学打造成一流名校,其中第一步就是师资培训。今年,擂鼓镇小学开展了多项教育培训课,每周一次,不得无故缺席。熊庭筠希望用这样的方式,让老师们尽快掌握现代化教学手段,提高教学水平。“有时候我确实不讲人情。”熊庭筠说,但这都是为了擂鼓镇小学的孩子们,自己打造一流名校的愿望也正源于此。

著名文史专家、收藏家王世襄先生出身于书香门第,儿时曾就读于北京美侨小学。那时的他酷爱玩鸽子,每次英语作文,他不写别的,全写鸽子。一连几个星期,篇篇如此,气得英语老师火冒三丈,把他的作文本掷在一边说:你今后如不改换题目,不论写得好坏,一律不及格。

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首先,要切实解决好地方本科院校应用型人才培养目标定位的问题。在传统的精英教育模式下,大学本科实行的是所谓的专业教育,从原则上说,专业的设置是学科教育和职业需求的结合点;然而,这种专业教育的价值基础是学科知识理论。一个合格的本科毕业生的基本标志,是以掌握某一学科的专业知识理论并达到了相应的程度作为标志的;通常,只有学生在某一学科领域里知识理论的学习达到了相应的水平,方可获得有关学科的学位证书。由此可见,传统大学本科教育的人才培养是以学科知识理论的学习作为基本的价值尺度的。然而,在高等教育大众化背景下,地方本科院校抑或是教学型院校把自身人才培养目标定位在实用型人才上,这种人才培养目标的定位必然要求学校的人才培养活动的价值目标也随之发生变化,即要根据大学生未来的职业定位进行相关的知识学习和能力培养,这种职业素质方面的标准和要求才是大学本科教育价值标准和直接要求。虽然作为大学本科层次的应用型人才培养,地方高校开展的教育教学活动依然要以相关的学科知识理论作为依托;但是,系统地掌握某一学科知识理论不是应用型人才培养的唯一价值取向,最终检验学校人才培养活动的是学生适应相关职业的素养和能力。

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还有网友质疑:“老师都想着课外补课挣外快,还会好好上课,有精力讲好课吗?”他认为,如果老师能用科学的方法组织教学,提高学生在课堂上的学习效率,孩子们都能学好。“这样还何必送孩子去参加补习班呢?”

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