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发布时间:2019-02-19 浏览次数:921

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上海市教育专家、德育特级教师盛逸鸣认为,随着教育改革的推进,取消晚托班是时候了。晚托班取消后,不但可以减轻学生的学业负担,而且能充分发挥学生的兴趣爱好和个性特长及能力的培养,有利于孩子德、智、体、美、劳全面发展。此外,也可减轻教师超负荷的工作。

用电脑处理汉字的时代如何对待汉字文化?作为一名每天与汉字打交道的编辑记者,叶昌元表示,自己在十四五年前开始学习五笔字形时,就在思考能否将既有汉字文化与中文信息处理技术统一起来。他认为,技术处理不但要与文字原理相统一,还要服从于文字原理。中国社科院文学所研究员李建军指出,当代作家中有些人语言功力差,对汉字没有感情,语言修炼不够。他提出应该尊重汉字、热爱汉字,怀着必要的虔诚去面对每一个汉字。李建军说:“每个汉字都是一个世界,只有真正热爱它,理解力、鉴赏力才能得到真正的提高。”

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本报福州9月8日电 (记者余荣华)从新学年开始,福建省全面推广、使用“小学新课程管理系统”。学籍管理模块是该管理系统的核心模块。各小学将在该系统上全面建立小学在校生学籍档案,福建今后将实现全省小学学籍的电子化联网管理。

继全面推行农村义务教育免除学杂费政策后,今年秋季,我国城市义务教育学杂费也全部免除,国务院的这一决定,无疑是我国教育史上又一座里程碑。7月31日,教育部有关负责人接受了本报记者的采访,对免除城市义务教育学杂费政策进行了解读。

  作为社会发展的产物,高等教育的人才培养模式必然随着时代的变迁、社会的转型而不断发生变化。精英化与大众化是两种截然不同的高等教育发展范式,具有不同的人才培养模式。由“卖方市场”转入“买方市场”,对高等教育的社会期待发生了根本性的转变。一方面是学生及其家长从对“进得来”的期待转变为对“去哪里”的期待,即他们所担心的主要问题已不再是能否考上大学,而是大学毕业后的出路问题。另一方面是社会发展期待高等教育培养更多的适用型人才,即面对大量毕业生全方位走向就业市场,社会所关注的焦点也不再是毕业证书与文凭,而是毕业生是否具备能够被社会所接受的素质与能力。因此,今天的教学型大学人才培养模式就面临着巨大的转变。  今天,质量作为高等教育的生命线在大众化发展阶段表现得尤为突出与迫切。由身份的鉴定与文凭授予向真正高质量人才培养的转移,是大众化时代高等教育的“轴心原则”与永恒的主题。对于学校而言,为学生的学习服务、满足学生的学习与发展需要,将成为高等教育的主旋律,从而使高等教育的服务性质突显出来,大学也就成为一个服务性机构。是否拥有优质的教育资源,能否为学生的学习提供优质的服务,将成为后学历社会衡量大学培养质量的根本依据与标志。而作为高等教育服务的直接提供者,教师则不再是知识的垄断者。作为服务主体,教师必须尊重每一位学生作为“客户”的地位,维护其权益,并以自己的优质服务来赢得学生的尊重、满意与认可。  教学型大学的人才培养模式,视学生为充满巨大潜力、具有无限发展可能性的可开发的宝贵资源,并将开发学生的潜力、把学生的无限发展可能性变成现实作为高等教育的着眼点,从而使高等教育的人才培养过程转变为人力资源开发的过程,并引发高等教育培养方式的变革,即高等教育的人才培养将摒弃鉴定式、灌输式与封闭式的培养模式,代之以一种基于发现问题与解决问题的开放式培养模式。这种培养模式以人才成长的无限可能性、多样性、差异性特点为依据,针对不同学生的能力、潜力、志向、兴趣等设置多层次的、具有选择性的模块式课程与教学方案,强化以问题研究为核心的“项目学习”、“合同学习”,并广泛利用各种各样的教育资源与途径,形成可不断拓展的培养机制,以最大限度地满足每个学生的学习与发展需要。  在构建教学型大学的人才培养模式时,渤海大学实行了“实基础、精专业、多出路”的“2+2”分级办学模式。“2+2”培养模式,即前两年着重基础教学,后两年着重分流教学,满足学生的个性化发展需要。具体说来,就是对原有课程内容进行充分整合,构建新的课程体系,培养各类适合经济社会发展的高素质人才。  大学的开放与社会的开放程度是相适应的,不同发展水平的社会对大学开放的要求是有很大区别的,而知识经济时代对大学开放性的新要求就是进一步开放。渤海大学的“开放办学”模式就是一种具体办学模式改革尝试,即由本校向国内重点大学输送学生进修学习或依托重点大学进行办学的教学模式。  实践证明,“开放办学”模式是适应时代发展的教学型大学教育发展模式之一。当代大学在办学模式上一个越来越显著的特点,就是大学边界的模糊化或消失。大学不仅要有重视科学研究的学术传统,还要有为经济发展服务的社会责任意识。当某些高校缺乏足够的资源和条件去独立开展相关的功能活动或采取拓展行动时,在不影响学校自主经营的前提下,与其他高校的合作,通过一方的主要投入,享有和得到所需要的资源,在办学上得到对方一定的支持和帮助,形成“嫁接”的教育效果,达到培养复合型人才的目的。(作者为渤海大学副校长)  《中国教育报》2006年4月12日第7版

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  人民网报道 日前,武汉科技大学中南分校举行期末考试,《中华人民共和国国歌》成为特殊考题,让1000余名考生感到“意外”。

江苏省从2002年到现在,自考逐步调整了专业开考结构,先后新增开考29个本科专业,受到社会的普遍欢迎,特别是满足了普通高校在校专科层次学生的报考需求。目前,全省面向社会总共开考了涉及10个学科117个专业,其中本科67个,专科50个,本、专科开考的比例超过了1.3:1。

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典型事例:哈市某高校管理类专业的大四毕业生楠楠,最近做什么事都心不在焉。眼看大四找工作越来越紧张,同时还要忙着准备专业课考试和毕业论文,可是她什么也做不下去。楠楠说,现在她所在的学校里和自己状态差不多的同学很多。虽然大家看起来好像整天在校园里忙,却又都是无所事事。大家都急于找工作,可是就业机会不可心、艰苦行业及职位低微的行业又不愿意去找。有时自己渴望参加就业竞争,但是看到大四毕业生中人才济济又害怕失败,就这样,她和很多同学一样都生活在就业前的一种很难说清的心理矛盾中。

老实说,层出不穷的学术造假已经对我形成了“审丑疲劳”,在我们这个时代,学术造假俨然“没有最坏,只有更坏”。但浙大博士后贺海波的论文造假还是引起了我的震惊,震惊的不是造假论文的作者中有的属于重量级人物——在国外,同样也有诸多重量级人物造假,比如号称“克隆之父”、韩国民族英雄的黄禹锡。我震惊的是在这样一个学术造假事件面前,有关方面相互推诿、消极对待,我们的学术自我纠错机制俨然破产,这让中国学术界在学术造假灰垢上再次蒙羞。

教育部近日下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》,要求各地大力推进创新创业教育,加强创业基地建设,进一步落实和完善大学生自主创业扶持政策,强化创业指导和服务,推动创新创业教育和大学生自主创业工作实现突破性进展。本版特此刊发黑龙江大学8年来进行创业教育试点的报道,敬请关注。

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